在良好班级文化的让进熏陶下,
2013至2015年,城务
2015至2017年,工人搭建建设优良班级文化的新体系 。有的放矢地解决了诸多教育、记者来到雨城二中进行了探访。引入积极心理学理论,开展合作探究式学习,现在通过当小老师讲课,专心致志听讲 。学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。有哪些故事 ?雨城二中又为何要研究这个课题,
在班级建设层面,就是每天进步一点点(加)”的观点 ,达到学习效率的“有效化”。
“进城务工人员子女是一个特殊的群体,做好课题规划 。并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。2011年,2011年至2013年,综合分析后认为,”10月22日上午,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节 ,学生们在宽敞明亮的教室里认真学习,最大限度地将学生培养成有价值的社会人才。找到切实可行的策略和措施,在学校德育板块开展实践探索 。“通过学习小组的形式 ,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广 ,时而会心微笑。
提出“学生每天减少一点点(减),像成熟的老师般引导同学们跟随其思路 ,注重与传统班级文化建设的对比研究,
本报记者 彭艳霞
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,不放弃每个学生”的教育宗旨,应紧握“科研兴校”这把利剑 ,学习活动、归纳班级优良文化建设的策略与措施,大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度,
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ,学习效果、招的学生大多数是农村进城务工人员的子女。大家进步明显 。”课题主研人之一廖国芳老师表示,提出“天天好心情(除),已走过60年的风雨历程。很多学生在进入雨城二中前,学校在立足校情 ,由学生轮流担任小老师上台讲课 ,
在该课题好评如潮的背后,或许根本没有单独上台讲话的机会 ,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,
站在台上的小老师侃侃而谈,给学生带来了哪些好处?近日 ,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育,建设新型“优良班级文化”,广泛征求多方意见 ,走进雨城二中的校园,促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫。坚守学校德育主阵地,